Главная концепция архитектурного образования 

    Архитектурное образование может успешно решать поставленные задачи, если процесс обучения и воспитания приобретает характер системы всестороннего формирования архитектора, гармонически развитого специалиста и личности.Теория советской архитектурной школы — теория комплексного художественно-компози­ционного и научно-технического образования на общей широкой гуманитарной основе.
    Главная концепция современного архитектурного образования исходит из того, чтобы подготовить архитектора в этих трех иаправлениях одновременно.
Высшая архитектурная школа должна вооружить студента системой важнейших научных и технических знаний, профессиональных умений и навыков и развить его творческие способности.

Архитектурное образование должно обеспечить:
1. Подготовку специалиста, понимающего на основе диалектического материализма законы общественного развития и способного решать социальные проблемы организации жизненного пространства. Высшая школа должна воспитать архитектора, обладающего высоким уровнем культуры, сформировать его как личность.

    Многосторонняя роль архитектуры в жизни общества была бы не полностью охарактеризована, если не подчеркнуть ее большое идейное, воспитательное значение как искусства.
    Так раскрывается новое содержание профессии архитектора, связь его творчества с трудом, бытом, культурой, всеми сторонами жизни народа и расширяются сферы, в которых должны проявиться сознательность, знания и талант архитектора.
    Характер социальных процессов и общественные функции сооружения определяют их пространственную организацию. Целесообразная организация пространственной среды, составляя главную задачу архитектуры, требует привлечения для своего формирования конструктивных и технических средств. Техника, наука и искусство тесно переплетаются и сложно взаимодействуют в построении архитектурного произведения.
    Социальный, культурный, технический и экономический прогресс служит основой идейно - художественных и эстетических достоинств архитектуры. Архитектура, удовлетворяющая материальные и духовные потребности человека и общества, понимается как единство целесообразного и прекрасного.

    Постановка архитектурного образования в и задачи высшей архитектурной школы предопределяются спецификой профессии архитектора и его творческой деятельности.Содержание архитектурной профессии изменяется с развитием общества, отражая объективные потребности общественного производства, прогресс культуры, науки и техники. В период развернутого строительства материально-технической базы коммунизма деятельность архитектора, пронизывая все сферы производства, культуры и быта, направлена к решению главной гуманистической цели — улучшению условий жизни человека.
    Социальная значимость труда архитектора и его ответственность перед обществом возрастают в условиях, когда проблемы архитектуры как творчества непосредственно связываются с общественной жизнью людей, с формированием жизненной среды человека. Развитие архитектуры зависит от материально-технических и социальных факторов, оно определяется господствующим мировоззрением. Важно, чтобы были вовремя создны необходимые предпосылки гармонического развития архитектуры и градостроительства.